EFMI

Ecole Francophone de Musique d'Istanbul

Pédagogie

Le mot du directeur

Chers élèves et parents d’élèves, chers collègues, chers visiteurs,
Je vous souhaite d’abord la bienvenue dans notre École de musique et dans cette rubrique « Pédagogie ». Ma tâche consiste d’abord à veiller au bon déroulement des inscriptions, des cours, des réunions pédagogiques, des examens et des auditions. Il s’agit également d’assurer correctement le suivi du travail des élèves et des professeurs, gage du sérieux de notre école.
Mais il s’agit aussi de réaliser progressivement un projet d’orientation et de développement de l’École, approuvé à l’unanimité lors de l’Assemblée générale du 14 octobre 2009 (cf. le compte-rendu de l’Assemblée du 14 octobre 2009. Les objectifs prioritaires restent les mêmes cette année :

• Maintenant que l’école a été réorganisée en départements (classique, jazz, baroque, musiques du monde, chanson), il faut donner un contenu à cette diversité en incitant les élèves à se perfectionner dans le style de leur choix. Il est évident que l’apprentissage du piano classique comme premier instrument ne convient pas à tous les enfants.
• Encourager les pratiques collectives de la musique au moyen des ateliers (percussions, jazz, et musique d’ensemble, chorale). Une chorale adulte (répertoire non lyrique) est également proposée. Un énorme travail reste à accomplir sur ce point essentiel à l’acquisition d’une formation musicale solide axée sur le plaisir de jouer ensemble. Plusieurs idées sont à l’étude pour la prochaine rentrée.
• Enrichir l’offre de cours individuels : cette année, l’EFMI a ouvert une classe de contrebasse, de clavecin, de batterie, de trompette et de harpe.
• Développer l’École par des partenariats de fonctionnement avec les établissements scolaires d’Istanbul, autour de projets avec des institutions musicales et culturelles, et par une recherche de subventions publiques et privées. Le but est ici d’ouvrir l’EFMI à d’autres musiques et à d’autres publics, en particulier d’autres communautés culturelles et linguistiques.
• Mieux communiquer au moyen de projets ponctuels (concerts, auditions, spectacles, etc.) ou plus durables (parrainages, soutiens institutionnels et privés, etc.). L’EFMI dispose maintenant d’un site internet régulièrement mis à jour, d’une brochure trilingue et d’un logo.

Bien entendu, tout ne peut être réalisé en quelques semaines mais les choses avancent, lentement parfois, mais sûrement vers davantage de qualité et de diversité. L’EFMI est une jeune école  pleine de talents, qui doit consolider ses acquis pour arriver progressivement à maturité et devenir une référence en matière de pédagogie musicale en Turquie. Je profite de cette occasion pour remercier toutes les bonnes volontés qui m’entourent et pour souligner la qualité des professeurs, tous musiciens professionnels et pédagogues confirmés. Pour leur soutien et les salles qu’ils mettent à notre disposition, je remercie également  l’Institut français d’Istanbul, le Lycée Notre-Dame de Sion, le Lycée Saint-Benoît et leurs Directeurs.

Enfin, je souhaite une bonne année scolaire à tous. Vive l’EFMI et en avant la musique !

  Martin Stern, Directeur pédagogique de l’EFMI

ORGANISATION PEDAGOGIQUE

Sur le modèle de ce qui se pratique en France, l’organisation pédagogique de l’EFMI s’appuie sur la structure des cycles et sur un fonctionnement par départements que nous mettons progressivement en place cette année.

1. Les cycles
   
   Un cycle est une période, généralement pluriannuelle, qui permet la réalisation d'un certain nombre d'objectifs de formation préalablement définis ; ces objectifs concourent à l'acquisition de compétences dont on peut constater la cohérence à l'issue de la période établie.
   
   
• Pré-cycle : Initiation au solfège et à l’instrument choisi. L’EFMI propose une formule de 45 mn avec le même professeur. Cette période de 1 ou 2 ans, sanctionnée par un examen, permet à l’élève de se familiariser avec les contraintes de l’instrument et de découvrir quelques aspects du répertoire. Elle permet aux professeurs d’évaluer la motivation, les capacités et la sensibilité musicale des élèves. Elle rend éventuellement possible une révision du choix de l’instrument.
  
• Cycle 1 (durée : 3 à 5 ans) : Il s’agit de construire la motivation de l’élève et de choisir la méthode appropriée à son apprentissage de l’instrument. C’est pendant ce cycle que l’élève établit les bases de sa pratique et de sa culture musicales. La durée du cours d’instrument est de 30mn ou de 45 mn (au choix), et celle du cours de solfège (obligatoire) est d’une heure (par groupe de 10). Le cycle 1 est aussi le moment où l’élève doit découvrir le plaisir de faire de la musique avec d’autres : si la participation aux ateliers (chorale, percussions, musique d’ensemble) n’est pas  obligatoire, elle est fortement recommandée.
  
• Cycle 2 (durée : 3 à 5 ans) : L’objectif est ici de contribuer au développement artistique et musical personnel en favorisant l’ouverture culturelle, l'appropriation d'un langage musical, l'acquisition d'une pratique autonome et la capacité à tenir sa place dans la pratique collective. La durée du cours d’instrument est de 45mn ou de 60mn (au choix) et le cours de solfège (en groupe) est obligatoire.
  
  
2. Les départements : cliquez!
   
   L’intérêt d’une organisation de l’École par départements est multiple : mettre en valeur les compétences particulières des professeurs, guider les élèves dans le choix d’un instrument, d’un style musical et d’un professeur, proposer une offre musicale plus variée, et enfin, encourager les pratiques collectives de la musique.
   Il a été collectivement décidé de créer 6 départements : musique classique, musique contemporaine, musique baroque, jazz, musiques du monde et chanson.
   

 

LE CALENDRIER SCOLAIRE 

Cliquez pour ouvrir le calendrier scolaire 20120-2011!

LES AUDITIONS

Les auditions sont l’occasion de présenter publiquement le travail accompli par les élèves et leurs professeurs. Elles constituent aussi une bonne préparation aux examens, et pour la plupart des élèves, une première expérience de la scène. Elles sont aussi l’occasion d’écouter dans une ambiance détendue, les élèves d’autres classes, de découvrir les ateliers, et de rencontrer les professeurs.
Il est prévu cette année une audition générale le 14 mai 2011 au Lycée Saint-Benoît et des auditions par classe (au moins une par instrument). Ces auditions sont ouvertes à tous : élèves inscrits en cycle ou hors cycle, enfants et adultes. Elles pourront se dérouler à l’Institut français, ou dans les salles de concert des Lycées Saint-Benoît et Notre-Dame de Sion.
Les professeurs d’ateliers et d’instruments peuvent présenter à ces auditions tous les élèves qui souhaitent y participer, sur la base du volontariat. Les programmes seront affichés sur la page d’accueil du site internet.
A l’occasion de la fête de la musique le 21 juin 2011 à l’école P.Loti (Beyoglu), des ensembles d’enfants se produiront et un petit concert des professeurs sera organisé.

LES EXAMENS

Puisque l’EFMI est une école, il est nécessaire d’organiser des examens pour évaluer le niveau des élèves inscrits en cycle d’instrument. On peut distinguer 3 types d’examens :

1. Les examens d’entrée dans l’École, destinés à évaluer le cycle et l’année du cycle d’inscription. Ces examens sont internes et se déroulent au début de l’année scolaire devant un jury composé des professeurs de l’EFMI concernés et du Directeur pédagogique. Ils ne concernent que les élèves non débutants souhaitant s’inscrire en cycle, et qui ont commencé leur formation en cours particuliers, dans une école de musique non française, ou dans une école française de laquelle ils sont sortis sans diplôme ou certificat de niveau. Les élèves présenteront deux morceaux de leur choix : une pièce instrumentale et une étude.
   
   
2. Les examens internes aux cycles : il s’agit d’évaluer, en fin d’année scolaire, les niveaux par année de cycle (un cycle dure entre 3 et 5 ans). Le choix du morceau d’examen est laissé à l’appréciation du professeur. Le jury sera composé du professeur, d’un professeur extérieur à l’École et du Directeur pédagogique. Le résultat de l’examen détermine le changement d’année à l’intérieur d’un même cycle d’études.
   
   
3. Les examens de changement de cycle : ils se déroulent la base indicative de ce qui se pratique en France dans les écoles municipales de musique (« Conservatoires à Rayonnement Municipal » ou CRM). Le choix des morceaux d’examens (une pièce et une étude) se fait sur les listes disponibles des conservatoires municipaux des grandes villes françaises (Paris, Lyon, etc.). Le jury sera composé d’un ou de plusieurs professeurs du même instrument, d’un professeur extérieur à l’École et du Directeur pédagogique. Le résultat de l’examen détermine le passage dans le cycle supérieur ou le maintien dans le même cycle. Il peut, le cas échéant, déboucher sur une sortie de cycle d’un élève ayant déjà accompli 5 années dans le même cycle. Une telle décision ne vaut pas exclusion de l’École puisque tout élève peut, s’il le souhaite, continuer sa formation hors cycle.
   

Pour les examens 2. et 3., les élèves pourront se faire accompagner par un pianiste rémunéré.
Prise en compte de l’assiduité des élèves (solfège, musique de chambre ou d’ensemble) pour l’évaluation, ainsi que pour les passages en années de cycle et les changements de cycles.

Examens de solfège :
La validation d’une année de solfège se fait sur la base de 2 examens trimestriels et d’un examen final élaboré en commun par les professeurs. L’assiduité et le comportement des élèves en classe seront pris en compte pour l’attribution de la note finale.

EFMI – PROJET PEDAGOGIQUE 2009-2010

1.  Fonctionnement
1. Respect des horaires et des lieux (jardin du Consulat, écoles…)
2. Suivi de l’assiduité des élèves (feuilles de présence mensuelles, bulletins trimestriels)
1. Nouveau règlement intérieur (Conventions)
2. Réunions pédagogiques
1. Réunion générale des professeurs en début, en milieu et en fin d’année scolaire
1. Réunions des professeurs par instruments avec le directeur pédagogique en septembre et avant les examens
3. Auditions
• Une audition avant les vacances d’hiver et une audition de fin d’année
• Un concert des professeurs
4. Examens
• Harmonisation des niveaux d’examen par discipline sur la base indicative de ce qui se pratique en France dans une école municipale de musique.
• Les jurys d’examens seront composés au minimum du professeur, du directeur pédagogique et d’un intervenant extérieur rémunéré. Recrutement ponctuel d’un pianiste accompagnateur rémunéré pour les examens.
• Prise en compte de l’assiduité des élèves (solfège, musique de chambre ou d’ensemble).
5. Développement de l’école
• Ouverture de nouvelles classes : contrebasse, oud, chant (non lyrique) et technique vocale.
• Recrutement de professeurs en guitare, violon, violoncelle et contrebasse.
• Nouveaux ateliers proposés : atelier de percussions, musique d’ensemble (cycle 1), musique de chambre (cycle 2), atelier de jazz avec contrebasse, chorale adulte (répertoire non lyrique), composition et arrangements, improvisation, éveil musical 2ème année pour les enfants qui sont trop jeunes pour commencer un instrument comme la flûte ou la guitare.
• Organisation pédagogique par départements.
• Développement des partenariats avec les lycées francophones (« Saints ») et P. Loti.
6. Divers
• Organisation en début d’année scolaire 2010 d’une journée de présentation de l’EFMI à destination des parents et des élèves des établissements francophones.
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LES COMPTES RENDUS DE REUNIONS

Réunion du 12/09/2009
Réunion du 16/01/2010
Réunion du 21/04/2010
Réunion du 18/09/2010

Textes officiels

Charte enseignement artistique spécialisé
Schéma musique 2006

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